Les exactions barbares de janvier, tout comme les récents actes antisémites en Alsace
ont ravivé s'il en était besoin l'urgence de mieux comprendre collectivement, et de faire
vivre, la laïcité et pour cela de refonder l'école de la République, de redonner une place
et des moyens à l'Éducation populaire. Cette forme d'intervention irradiante, intégrée,
peut contribuer à réduire les écarts creusés dans les quartiers et les territoires
dits populaires, entre les habitants (plus particulièrement les jeunes) et les valeurs de
la République dont ils se sentent et sont exclus. Cette démarche éducative ne doit pas viser
simplement des minorités à rééduquer mais plus globalement l'ensemble de la population
pour laquelle l'adhésion aux valeurs de la République n'a pas ou plus d'attrait.Lire l'ouverture du dossier complet
SOMMAIRE
A V A N T P R O P O S
- Assises internationales du journalisme : Journée « Les leçons de Charlie, et maintenant on fait quoi ? » - Propositions du Collectif Enjeux e-médias.
Bertrand Chavaroche rédacteur en chef Christian Gautellier directeur de la publication
E D I T O R I A L
- Des lendemains qui déchantent
Jean-Luc Cazaillon Directeur général des Ceméa
A C T U A L I T E
- La loi Veil, on y veille Anne Sabatini
- Volontariat un service
ou un engagement ? Laurent Michel
- Contribution
des Ceméa
aux travaux de
la mission de réflexion
sur les formes
d’engagement et
sur le renforcement
du sentiment
d’appartenance
républicaine Sonia Chebbi
U R G E N C E
- Quel devenir pour
les jeunes
des quartiers
populaires ? Joëlle Bordet
Dossier Actualité de l’Éducation
populaire
- Introduction,
Bertrand Chavaroche, André Falcucci, Jac Manceau
- - Regard : comprendre
les mutations en cours- Jean-Pierre Augustin
- - Regard : l’histoire de
l’Éducation populaire- André Falcucci
- - Quand l’Éducation
populaire emprunte la
forme d’une start up- Nicolas Gruau
- - Quand on accepte
de transmettre
passionnément
la musique dans
les couloirs de l’école- propos recueillis par
André Falcucci
- - Quand on implique les
jeunes dans la gestion
de leurs espaces de vie- Sandrine Forzy
- - Quand l’Éducation
populaire révèle un
potentiel démocratique- Daniel Frédout
- - Quand on aide des
personnes à élaborer
une pensée refusant
la misère- Chantal Consolini
- - Quand l’émancipation
c’est combattre
sans relâche le rejet
de l’autre et dans
la sensibilité, fraterniser- Philippe Auzet
- - Quand on peut vivre
un autre rapport à
la production artistique
et au temps- Claude Viala
- - Quand s’émanciper
c’est sortir des
stéréotypes pour faire
des choix éclairés- Caroline Rehbi
- - Quand l’éducation
formelle non formelle
informelle donne
les moyens de
confronter sa pensée- Michel Casse
- - Quand en développant
la solidarité on fait
acccéder à
une citoyenneté
responsable- Joëlle Bottalico
- - Quand émanciper
c’est proposer
un autre théâtre- Mohammed el Khatib
- - Quand le travail
volontaire devient
une autre manière
d’approcher le travail
et le loisir- Françoise Doré
- - Quand l’Éducation
populaire et la création
contemporaine sont
partenaires- Vincent Clavaud
R E PE R E S
- - L’activité du jeune
enfant de 0 à 6 ans- Francine Best
P R O J E T S E T
P R A T I Q U E S
- -Le redoublement
en question- Olivier Ivanoff
R E G A R D S
- Créer une dynamique
de transformation
socialeJeremy Perroux
- Centre de vacances et
recherche de terrainPierre Parlebas
L I R E, V o i r, E N T EN D R E par Luc Greffier, Jean-Pierre Carrier,
Marie-Claire Chavaroche-Laurent, Alexandre Agnès
E C H O S des C E M E A E N R E G I O N S
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